不過說到具體的早教問題，咱們真的卻少聽到有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長(zhǎng)連一些基本的早教常識(shí)也不具備，這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的早教產(chǎn)生負(fù)面影響。各位姐妹們?cè)谏蠎暨^程中想必也經(jīng)常會(huì)遇到這些問題。

　　常識(shí)1：

　　早教其實(shí)需要按年齡來

　　相比起只待一個(gè)月的咱們來說，其實(shí)父母才是寶寶最好的早教老師，而親子早教最重要的一點(diǎn)就是根據(jù)合適的年齡來運(yùn)用早教，家長(zhǎng)親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到親子教育的歡樂。

　　而每個(gè)年齡階段的早教內(nèi)容，都是不一樣的，下面就是咱們根據(jù)不同年齡段的孩子來制定的一些早教方案。

　　1-2歲：在快樂的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我。

　　2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣。

　　3-4歲：鼓勵(lì)孩子探索自然和周圍的社會(huì)，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

　　4-5歲：培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會(huì)交往能力。

　　5-6歲：鼓勵(lì)孩子鍛煉獨(dú)立思考能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力。

　　常識(shí)2：

　　早教不是神童教育

　　根據(jù)科學(xué)的調(diào)查表明，在咱們的社會(huì)群體中，超常和低智力的兒童其實(shí)所占的比例是非常小的，基本上大部分的兒童都是“正?！焙⒆?。

　　相反的，在大部分的家長(zhǎng)中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻很少很少，由此就有那么一些教育機(jī)構(gòu)用“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào)，吸引家長(zhǎng)們?yōu)榇速I單，但是結(jié)果往往不盡如人意。

　　常識(shí)3：

　　早教不是越快、越早就是越好的

　　咱們?cè)偕蠎舻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到戶主家里總是向別人展示著自己的孩子，并且說自己孩子以后肯定會(huì)怎么怎么，有多么多么厲害，所以，相互攀比之下，早教之風(fēng)就越刮越烈?？墒沁@么做只會(huì)讓孩子的負(fù)擔(dān)越來越重，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，影響今后的成長(zhǎng)。

　　常識(shí)4：

　　早教并不是發(fā)展孩子特長(zhǎng)

　　很多很多的家長(zhǎng)，心里面都是這么想的，覺得早教肯定是一個(gè)特殊教育，跟平時(shí)上學(xué)讀書是不一樣的，而且普遍認(rèn)為學(xué)得越多越好。但是特長(zhǎng)教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)之后再開始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識(shí)，反倒會(huì)讓孩子不知所措，弄得一點(diǎn)效果都沒有。

　　常識(shí)5：

　　早教不單單是學(xué)知識(shí)而已

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。但這是極其片面的想法。其實(shí)早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而不單純的文化知識(shí)的積累。

　　常識(shí)6：

　　早教不只是讓孩子更聰明

　　有的家長(zhǎng)誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。

　　所以姐妹們?cè)谏蠎舻臅r(shí)候要提醒家長(zhǎng)們：將來在對(duì)孩子進(jìn)行親子早教的時(shí)候，一定要選擇權(quán)威機(jī)構(gòu)，這樣在品質(zhì)等各個(gè)方面都可以有很好的保證，對(duì)孩子的發(fā)展也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。