每天晚飯過(guò)后，沈女士5歲的女兒佳佳都會(huì)抱著心愛(ài)的iPad，找到“切水果”游戲，小手不停地劃過(guò)屏幕并笑聲連連，儼然一個(gè)“大玩家”。合理使用電子產(chǎn)品才能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果本網(wǎng)記者白云飛/攝

　　每天晚飯過(guò)后，沈女士5歲的女兒佳佳都會(huì)抱著心愛(ài)的iPad，找到“切水果”游戲，小手不停地劃過(guò)屏幕并笑聲連連，儼然一個(gè)“大玩家”。沈女士說(shuō)，iPad就好像一個(gè)“電子保姆”，有了它，佳佳都不怎么需要父母照顧了。

　　而全職媽媽周女士近日卻很苦惱，她說(shuō)，自從6歲的兒子看到她手機(jī)里的游戲后，母子倆幾乎天天都要上演“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，這讓她很疲憊。所以，周女士決定，把iPhone送人，換一部只能接打電話的手機(jī)。

　　曾有調(diào)查顯示，“玩具類禮物你最想要什么？”44%的孩子第一反應(yīng)就是“電子類產(chǎn)品”。而隨著電子類產(chǎn)品的快速更新，市場(chǎng)上針對(duì)兒童的電子產(chǎn)品種類也愈趨多樣。兒童電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)……正充斥著兒童早教市場(chǎng)，甚至，類似iPad的平板電腦也已將銷售觸角延伸到此領(lǐng)域。

　　孩子過(guò)早、過(guò)多地接觸電子產(chǎn)品，會(huì)為他們的生活帶來(lái)哪些利弊？“電子保姆”又會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育造成怎樣的影響？

　　家長(zhǎng)支持促兒童電子產(chǎn)品市場(chǎng)走俏

　　近日，記者在省城南內(nèi)環(huán)街的一家蘋果專賣店看到，前來(lái)選購(gòu)平板電腦的消費(fèi)者中，不乏孩子，他們大都是由父母帶著來(lái)買電腦的。

　　“目前，iPad銷售很火，‘六一’當(dāng)天就賣了20多臺(tái)?！痹搶Ｙu店銷售人員表示，近年來(lái)，蘋果依靠大量教育軟件提高市場(chǎng)占有率，iPad既能玩游戲，又有很多早教軟件，深受年輕家長(zhǎng)喜愛(ài)。

　　同樣，在某電腦城的兒童電腦銷售柜臺(tái)前，佟小姐正給4歲的女兒選購(gòu)電腦。當(dāng)被問(wèn)及這么小的孩子用電腦做什么時(shí)？佟小姐回答：“兒童電腦不是有聽(tīng)讀軟件嗎？可以幫助孩子學(xué)習(xí)呀。”

　　但與此同時(shí)，也有少數(shù)家長(zhǎng)略表無(wú)奈，他們說(shuō)，其實(shí)電子產(chǎn)品能帶給孩子多少幫助誰(shuí)也說(shuō)不清，可孩子見(jiàn)別人用，就非鬧著也買。

　　采訪中，記者了解到，iPad等智能電子產(chǎn)品之所以暢銷于兒童市場(chǎng)，關(guān)鍵原因在于，許多家長(zhǎng)認(rèn)為該類產(chǎn)品的應(yīng)用軟件具有開(kāi)發(fā)智力、輔助學(xué)習(xí)的教育功能，孩子能從中獲取父母不能給予的知識(shí)。其次，不少家長(zhǎng)普遍感覺(jué)到，各類電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能讓孩子瞬間被吸引并且安靜下來(lái)，有了這位“電子保姆”的看護(hù)，父母?jìng)兊揭差H感輕松。還有少數(shù)家長(zhǎng)，則是把給孩子買電子產(chǎn)品當(dāng)作一種潮流，別人孩子有的，他的孩子也要有。

　　合理使用電子產(chǎn)品才能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果

　　過(guò)分依賴“電子保姆”會(huì)減弱孩子社交能力

　　“電子產(chǎn)品的興盛與孩子所處的社會(huì)背景、家庭氛圍密不可分。”省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心的趙雨林老師表示，如今“00后”獨(dú)生子女的父母多為“75后”，他們普遍文化程度高、思想開(kāi)放且經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越?？墒牵惆楹⒆庸餐砷L(zhǎng)的時(shí)間和精力卻極為有限。這是“電子保姆”興盛的一個(gè)原因。同時(shí)，當(dāng)代城市生活，屬于孩子的社交空間太過(guò)貧乏，孩子很難有參與公共活動(dòng)的機(jī)會(huì)，只得用電子產(chǎn)品來(lái)排解寂寞。

　　“離開(kāi)電腦，我真不知道該和誰(shuí)玩。”讀小學(xué)五年級(jí)的劉子豪這樣說(shuō)。

　　而與電子產(chǎn)品的過(guò)分親密，帶給孩子最大的影響就是社交能力的減弱。

　　“雖然，電子產(chǎn)品軟件具有互動(dòng)性與教學(xué)性的特點(diǎn)，可畢竟無(wú)法取代傳統(tǒng)的教育模式和人際交流方式。”趙雨林認(rèn)為，無(wú)論是游戲，還是教學(xué)軟件，都是單向地對(duì)孩子進(jìn)行信息灌輸，這給低齡兒童的想象力、創(chuàng)造力、思考力都帶來(lái)一些限制。而兒童的合作精神、勇氣、同情心，則需要在真實(shí)的人際交往中逐漸培養(yǎng)，頻繁的“人機(jī)交流”，會(huì)讓孩子變得孤單、冷漠。

　　與此同時(shí)，電子產(chǎn)品還是兒童的“視力殺手”。

　　去年年初給女兒買了iPad的馮女士，11月份突然發(fā)現(xiàn)孩子變?nèi)跻暳恕Ｔ\斷后，醫(yī)生認(rèn)為這與孩子每日長(zhǎng)時(shí)間使用電腦有關(guān)?？粗⌒∧昙o(jì)便架起眼鏡的女兒，馮女士后悔不已。

　　健康開(kāi)發(fā)心智還靠“手腦兼修”

　　如上所述，兒童電子產(chǎn)品真是阻礙兒童成長(zhǎng)的“罪魁禍?zhǔn)住眴幔刻瓐A成心理咨詢中心負(fù)責(zé)兒童心理學(xué)研究的成向東老師表示，并非如此。

　　“人類發(fā)展不能排除新鮮事物的產(chǎn)生，就像各類兒童電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，實(shí)際上是兒童對(duì)技能的一種掌握?！背上驏|說(shuō)，電子產(chǎn)品本身并無(wú)利害區(qū)分，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)孩子使用。他說(shuō)，不少家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子著迷于電子產(chǎn)品后，都會(huì)強(qiáng)行阻攔，可往往適得其反，使孩子產(chǎn)生了逆反心理。他提醒家長(zhǎng)，遇到這種情況時(shí)，首先，不應(yīng)扼殺孩子的這種喜好，因?yàn)?，他們喜歡必然是有理由的；其次，要耐心聆聽(tīng)孩子喜歡的理由，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)后，再告訴他們?cè)撛鯓诱_地使用電子產(chǎn)品，以達(dá)到娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的雙重目的。

　　如今，患抑郁癥的兒童較過(guò)去有增無(wú)減，甚至有自閉傾向。究其原因，成向東認(rèn)為，多半是因家庭環(huán)境所致。父母關(guān)系不融洽、性格強(qiáng)勢(shì)等，都是造成此現(xiàn)象的原因。“我接觸過(guò)許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，在交談中得知，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中缺少能交流、溝通的人，所以，才在網(wǎng)絡(luò)中尋求寄托與釋放。”由此可見(jiàn)，如何有效與孩子溝通，建立正確的教育理解，已成為家長(zhǎng)的必修課。

　　“某些電子游戲與軟件的研發(fā)設(shè)計(jì)，確實(shí)有利于開(kāi)闊兒童眼界，對(duì)大腦開(kāi)發(fā)也有益處，我們應(yīng)辨清利害。只要家長(zhǎng)適度理性，就能避免孩子對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)度依賴?！壁w雨林說(shuō)，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)實(shí)際上是把“雙刃劍”，從利的方面來(lái)講，軟件中海量的信息可以讓孩子開(kāi)闊眼界，獲得在現(xiàn)實(shí)生活中難得的知識(shí)，同時(shí)，一些游戲的設(shè)計(jì)也能讓孩子提高手腦并用的能力；從弊的方面來(lái)講，就是過(guò)度沉迷電子產(chǎn)品，會(huì)給孩子造成心理及生理上的危害。

　　他認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，不能單純地用滿足孩子的喜好來(lái)衡量，而是要多與孩子交流，關(guān)注他們精神層面的需求。他建議，家長(zhǎng)要多擠出時(shí)間，與孩子共同創(chuàng)造一些有趣味的、手腦并用的游戲或?qū)W習(xí)方式，讓孩子真正做到“手腦兼修”。

　　同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)也應(yīng)當(dāng)更好地承擔(dān)起教書育人的重任，盡量為孩子創(chuàng)造走進(jìn)自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓孩子懂得如何與人溝通、相處，幫助孩子心智健康地成長(zhǎng)。