蒙氏生活化教育的好處
日期:2004-02-19 17:04:00
????現(xiàn)在幼兒園采用蒙臺(tái)梭利教育的不少,但許多家長對這方面卻了解不多,那么這樣的教育究竟有怎樣的特色和優(yōu)勢呢?主要是“生活教育”理念的貫徹。蒙臺(tái)梭利的教育理論體系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能”的練習(xí),如練習(xí)走路、正確的呼吸,說話乃至開抽屜、做針線活,做三明治、倒豆子等。經(jīng)過我們長期的實(shí)踐證明,“蒙氏”的“生活教育”給孩子們帶來了許多的益處。
可培養(yǎng)兒童自我料理的能力
低齡孩子經(jīng)常做一些“舀”的工作(舀豆子、舀珠子等),待手腕動(dòng)作發(fā)展到一定程度,便可自己動(dòng)手進(jìn)餐,不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子”的工作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了;經(jīng)常做“倒水”的工作也可使幼兒學(xué)會(huì)為別人或自己沏茶等,滿足兒童自我生理需要。
有助于兒童獨(dú)立性的形成
兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓,幫助自己穿戴整潔,去保持適當(dāng)?shù)睦渑?。并且?guī)椭约喝绾握憝h(huán)境等,不再需要成人的協(xié)助。這些生活的事對兒童來說會(huì)變得越來越簡單、輕松而快速,即使是孤身一人也可生存下去。正所謂:“人沒有獨(dú)立,就沒有自由?!?BR>
能促使兒童生理系統(tǒng)的發(fā)展
某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促進(jìn)人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。某些“大肌肉群”的動(dòng)作(例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等),可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機(jī)的協(xié)調(diào)起來,促進(jìn)其肢體整體發(fā)展。
促進(jìn)兒童形成良好的禮儀行為
通過“生活教育”,孩子們學(xué)會(huì)了正確的開、關(guān)門的方法;學(xué)會(huì)了沏茶的方法;學(xué)會(huì)了制作食物的方法;學(xué)會(huì)了自然行走及正確打噴嚏、擤鼻涕,拿取食物的方法等等。這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和交際能力。
家長們也可以嘗試在家庭中利用簡單的生活用具對孩子進(jìn)行蒙氏的“生活技能練習(xí)”。蒙氏的“生活技能練習(xí)”可在2-3歲幼兒中循序漸進(jìn),反復(fù)多次的練習(xí)。如:2歲的幼兒可以開始學(xué)五指抓物件、二指捏物體、單手舀物體等。3-6歲幼兒可開始使用筷子、鑷子夾取物體放到指定的容器內(nèi)。一些簡單的操作練習(xí),只要孩子有興趣,可以沒有年齡界線。
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