勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)也創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)不但給予了我們賴(lài)以生存的物質(zhì)條件，也給了我們精神的享受?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子事必躬親包辦代替，從來(lái)不給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)在太溺愛(ài)了，除了讓孩子學(xué)習(xí)外，其余什么也不讓做，就連學(xué)校組織的大掃除，一些家長(zhǎng)也要親自上陣替孩子干；有的大學(xué)生入校是由家長(zhǎng)護(hù)送到宿舍，甚至是由家長(zhǎng)為孩子辦理入學(xué)手續(xù)……這樣做的結(jié)果，只能使孩子成為除了考試之外什么都不會(huì)的窩囊廢。

家長(zhǎng)要教育和引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種美德，要讓孩子從小多動(dòng)手，做力所能及的勞動(dòng)，特別是鼓勵(lì)孩子多參加一些集體勞動(dòng)，從而培養(yǎng)他們具有生活自理能力、打掃衛(wèi)生能力、人際交往能力、心理承受能力……

家長(zhǎng)不能無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，孩子做一點(diǎn)小事都怕他們累壞了身體而甘心當(dāng)他們的“保姆”，這樣過(guò)分的溫暖，看似愛(ài)之，實(shí)則害之。因?yàn)榧议L(zhǎng)從來(lái)不給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們便無(wú)法體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，感受不到勞動(dòng)的偉大，孩子的勞動(dòng)本能被泯滅，純真的天性被扼殺，這豈不是一種悲哀？

勞動(dòng)總是與光榮聯(lián)系在一起，我們忘不了王進(jìn)喜、蔣筑英等一些平凡的勞動(dòng)者，正是因?yàn)樗麄冃燎趧趧?dòng)的美德讓我們感動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住了他們。寒假期間，孩子們的時(shí)間比較充裕，倘若能給他們補(bǔ)一補(bǔ)勞動(dòng)課，一定會(huì)大有益處的。

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