爸爸媽媽都希望自己的寶貝兒能變聰明，不希望孩子變“笨”，如果希望孩子聰明，首先要知道孩子是如何變“笨”的，這樣才能趨利避害，讓寶寶向聰明的方向前進(jìn)。

　　寶寶變笨因?yàn)槿e(cuò)

　　提升寶寶智力的四個(gè)關(guān)鍵

1錯(cuò)：智力開發(fā)越早越好，學(xué)的東西越多越好
　　 穎穎3歲了，穎穎媽覺得寶寶年齡越小悟性越高，多學(xué)點(diǎn)東西有好處，于是給她報(bào)了英語口語班和鋼琴班，但是穎穎不領(lǐng)情，每次上課前都要大吵大鬧一番。最后總是媽媽費(fèi)盡心思哄她半天才去。為此媽媽很無奈：這還不是為了女兒的將來著想嗎，怎么這么不理解呢?

　　很多父母都有穎穎媽這樣的想法，認(rèn)為寶寶年紀(jì)小，學(xué)東西快，就該讓他多學(xué)點(diǎn)。

　　當(dāng)然，研究表明智力開發(fā)要趁早，如果3歲以前腦力活動(dòng)的基本功能不能得到應(yīng)有的發(fā)育，后期的教育難以取得良好的效果，錯(cuò)過了就無法彌補(bǔ)。但這不能得出后期教育是無效的這個(gè)結(jié)論。

　　早期教育關(guān)鍵是適時(shí)適度，并非越早越好，也并非學(xué)得越多越好。什么時(shí)候?qū)W?學(xué)什么?關(guān)鍵要看寶寶的發(fā)展水平和興趣。

急于求成只能讓屬于寶寶的童年受到壓抑，天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長的追趕式教育，得益是暫時(shí)的，受害是永遠(yuǎn)的。寶寶的成熟、成長有個(gè)過程，這個(gè)過程的快慢因人而異，因環(huán)境而異。你要尊重這個(gè)事實(shí)，耐心等待這個(gè)過程的到來。如果無視這個(gè)過程，則是拔苗助長，欲速則不達(dá)。

2錯(cuò)：知識(shí)越多成績?cè)胶?寶寶就越聰明
　　朋朋非常聰明，在幼兒園，他是老師們公認(rèn)的“智多星”。相對(duì)于同齡的小朋友，朋朋常常表現(xiàn)出不同一般的“老成”，不太像他這個(gè)年齡階段的孩子。小小年紀(jì)好像什么都會(huì)，又好像什么都不喜歡。還有一點(diǎn)就是朋朋特別以自我為中心，對(duì)人冷淡，不容易與人相處。

　　很多媽媽認(rèn)為，早期教育最重要的是智力開發(fā)，這樣以后寶寶才能考高分，進(jìn)名校。于是，只關(guān)注寶寶“可見的智力開發(fā)”，如識(shí)字、計(jì)算、語言表達(dá)等，而人際關(guān)系能力、接觸自然的能力和內(nèi)省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個(gè)典型個(gè)案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。于是寶寶1歲就開始學(xué)識(shí)字，3歲開始學(xué)外語，3～6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓(xùn)班。

　　其實(shí)，教育是能力的培養(yǎng)，不是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動(dòng)手的能力等等，這些都不是用成績來衡量的。

3錯(cuò)：寶寶瞎玩多了沒意義
　　3歲的貝貝特別喜歡玩水，還在水里放上各種玩具，讓各種玩具打水仗。正當(dāng)他玩得起勁的時(shí)候，媽媽來了，一看到渾身濕漉漉的貝貝，生氣地一把拉過來訓(xùn)斥：“這有什么好玩的，又玩不出什么知識(shí)，你看人家謙謙畫的畫多漂亮，以后不許再這樣玩了……”

很多媽媽都把寶寶玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其實(shí)智力是在玩中發(fā)展起來的，寶寶只有在玩的過程中通過觸摸事物、動(dòng)手?jǐn)[弄和操作來認(rèn)識(shí)世界。如寶寶把塑料瓶當(dāng)“小船”玩，把水袋當(dāng)成“噴泉”玩，這些都是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。對(duì)他來說，周圍的一切環(huán)境都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，不要限制寶寶玩的權(quán)利，而要讓寶寶在玩中感知事物、宣泄情感。

提高孩子智力父母應(yīng)做的四件事
　　1、要正確理解智能的內(nèi)涵

　　不少父母認(rèn)為孩子能多背幾首唐詩、多識(shí)幾個(gè)漢字就是智力好，于是強(qiáng)迫孩子去背詩、識(shí)字，提高孩子的智力。其實(shí)這些父母所認(rèn)為的智力只是記憶力，是智力多種內(nèi)涵中的一種。

　　智力包括孩子的理解力、想象力、觀察力、注意力和創(chuàng)造力。因此，開發(fā)孩子的智力應(yīng)從多方面入手。比如，讓孩子觀察自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性和生長過程中出現(xiàn)的變化；讓孩子自己制作小模型；讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。

　　2、發(fā)展孩子的動(dòng)作

　　孩子的動(dòng)作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關(guān)。

　　3歲前孩子動(dòng)作的發(fā)展有一個(gè)從大到小、從粗到細(xì)的過程，比如，孩子剛開始時(shí)只能用整個(gè)手或手臂去拿東西；過了一段時(shí)間之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很細(xì)小的東西。孩子的這種動(dòng)作變化是與大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)展相一致的。