家長(zhǎng)該怎么教育孩子 * ６３％的家長(zhǎng)經(jīng)常"教孩子識(shí)字、算術(shù)等知識(shí)"。 * ６２％的家長(zhǎng)采用"講故事"的方式教育孩子 * ３９％的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子在一起做游戲

　　一．教育方式 調(diào)查表明，在教育孩子的方式上，家長(zhǎng)們存在的一些不太合宜的做法，６３％的家長(zhǎng)經(jīng)常"教孩子識(shí)字、算術(shù)等知識(shí)"，其中包括大約四分之一３至４歲的幼兒，他們是不宜灌輸知識(shí)的。只有３９％的家長(zhǎng)經(jīng)常采用"和孩子一起做游戲"的方式教育孩子，一半以上的家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到游戲是最好的教育手段。由于調(diào)查的樣本中有相當(dāng)比例的３、４歲幼兒，經(jīng)常采用"講故事"的方式教育孩子的家長(zhǎng)有62％，也說(shuō)明家長(zhǎng)實(shí)在缺乏更多的教育手段。 但家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，大約６０％的孩子經(jīng)常是能夠很好地配合，3７％的孩子有是能夠很好配合，有時(shí)則不能，只有３％的孩子經(jīng)常不能很好地配合。當(dāng)孩子不能很好地配合時(shí)，５０％的家長(zhǎng)"換一種他喜歡的方式，或者教他感興趣的內(nèi)容"，只有10％的家長(zhǎng)"堅(jiān)持要求孩子配合"，說(shuō)明大部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)顧及到了孩子的興趣。

　　專家點(diǎn)評(píng)： 從６０％的孩子經(jīng)常能夠配合好家長(zhǎng)的教育來(lái)看，幼兒對(duì)家長(zhǎng)在家里對(duì)其進(jìn)行教育是可以接受的。

　　調(diào)查反映在孩子不能很好地配合時(shí)，百分之七十的家長(zhǎng)能夠靈活地掌握方法，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這一比例偏高，希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　二、專長(zhǎng)班的效果如何 *５３％的孩子參加了一項(xiàng)或幾項(xiàng)專長(zhǎng)培養(yǎng)班 *增加最多的是"美術(shù)班、"舞蹈班"和"樂(lè)器班" *近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為專長(zhǎng)培養(yǎng)的效果"一般" 在２８０２個(gè)孩子中，有１４８８人參加了一項(xiàng)或者幾項(xiàng)專長(zhǎng)培養(yǎng)班，占總數(shù)的５３％。從所參加專長(zhǎng)班的類型看，以"藝術(shù)類"居多。其中，參加美術(shù)班的有９８３人，占孩子總數(shù)的３５％，參加舞蹈班的有９２６人，占總數(shù)的３３％；參加樂(lè)器班的有８０３人，占總數(shù)的２９％。而參加游泳，聲樂(lè)、英語(yǔ)等其他專長(zhǎng)班的則相對(duì)較少，都不足１０％。 但是從實(shí)際取得的效果看并不十分理想。調(diào)查表明，近一半（４８％）的家長(zhǎng)認(rèn)為，培養(yǎng)專長(zhǎng)的效果"一般"，還有２％左右的家長(zhǎng)認(rèn)為效果"不好"。其中，以以"開(kāi)發(fā)孩子智力"為目的的家長(zhǎng)，認(rèn)為效果"一般"或者"不好"的比例最高，達(dá)到５７％；其次是以"提高孩子整體素質(zhì)"為目的的家長(zhǎng)，比例為５６％。因此，抱著這兩個(gè)目的給孩子進(jìn)行專長(zhǎng)培養(yǎng)的家長(zhǎng)，期望值不要定得太高。

　　專家點(diǎn)評(píng)： 希望家長(zhǎng)能夠更加正確地對(duì)待孩子上特長(zhǎng)班的問(wèn)題。特長(zhǎng)班只是單項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)不要期望過(guò)高，看得過(guò)重，不要讓孩子參加過(guò)多，使孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重。

　　三、孩子常犯什么毛病 *97％的孩子至少有一項(xiàng)研究人員列出的不良行為 *東方之星研究所的研究人員認(rèn)為，本市幼兒中，普遍存在著非智力因素發(fā)展方面的問(wèn)題 42％的孩子"在幼兒園自己穿衣服，在家里卻要大人為他穿"，37％的孩子"經(jīng)常通過(guò)撒嬌或者哭鬧的方式來(lái)達(dá)到自己的目的"，４３％的孩子"游戲時(shí)如果輸了，他就會(huì)不高興甚至哭鬧"，有1８％的孩子"和小朋友在一起玩時(shí)，總按著別人的意愿做事，很少有自己的想法"，３１％的孩子"經(jīng)常吃零食而影響正餐"。在所調(diào)查的２８０２個(gè)孩子中，只有９６人沒(méi)有上述任何"不良行為，占總數(shù)的３％其余的97％的孩子至少具有上述一項(xiàng)"不良行為"。

　　專家點(diǎn)評(píng)： 早期教育中突出的一點(diǎn)是棗從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，調(diào)查反應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)此重視不夠。孩子的問(wèn)題相當(dāng)普遍，多數(shù)情況是家長(zhǎng)教育不當(dāng)造成的。希望家長(zhǎng)這 各方面能夠注意與幼兒園配合，協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)孩子的自理能力。培養(yǎng)孩子從小有 主見(jiàn)，對(duì)他將來(lái)尤為重要。

　　四、與智力發(fā)展的狀況相比，家長(zhǎng)對(duì)孩子非智力方面的發(fā)展更不滿意 *家長(zhǎng)最滿意的是孩子的"記憶力" *家長(zhǎng)最不滿意的是孩子的"注意力" 東方之星的研究人員讓家長(zhǎng)在所列舉的十二項(xiàng)因素中，針對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，各選出三項(xiàng)滿意與不滿意的方面。結(jié)果顯示記憶力"以51％的"得票率"，高居"最能令您（家長(zhǎng)）滿意的方面"的第一位；列第二位是"身體素質(zhì)"，占４４％；第三位的是"表達(dá)能力"，占33％。而列》"最不能令您（家長(zhǎng)）滿意的方面"第一位的是"注意力"，占51％；第２位的是"獨(dú)立性"，占３５％；第三位的是"身體素質(zhì)"，占３１％。

　　 專家點(diǎn)評(píng)：調(diào)查基本反映了幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律，但有一點(diǎn)，家長(zhǎng)將注意力作為不滿因素的首選，表明家長(zhǎng)忽視了孩子的注意力維持的時(shí)間一般都比較短這一特點(diǎn)，實(shí)際上，注意問(wèn)題沒(méi)有家長(zhǎng)們想象的那么嚴(yán)重。 家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)真正意識(shí)到自己的這份責(zé)任并以愿意通過(guò)科學(xué)的教育方法承擔(dān)起來(lái)，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。

　　 五、家長(zhǎng)的誤區(qū)在哪里 *３２％的家庭錯(cuò)誤地認(rèn)為："趁孩子小時(shí)，盡可能多地給他一些知識(shí)"，而不是"少灌輸些知識(shí)，多開(kāi)發(fā)的智力" *４０％的家長(zhǎng)不知道：人的智力８３％是在７歲以前形成的 *７３％的家長(zhǎng)把孩子的智力開(kāi)發(fā)推給幼兒園 *３５％的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該"揚(yáng)長(zhǎng)避短"，而不是"以長(zhǎng)帶短" 在幼兒教育的問(wèn)題上，家長(zhǎng)們已經(jīng)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，例如，在"玩"的問(wèn)題上，８３％的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到"讓孩子多玩玩，沒(méi)有什么不好"；在孩子的地位問(wèn)題上，８６％的家長(zhǎng)不贊成"凡事盡量讓孩子優(yōu)先"，9５％的家長(zhǎng)贊同"孩子自己能做的事，盡管他做得不好，父母也不要代替"。但是，在很多方面，相當(dāng)多的家長(zhǎng)還是存在的一些錯(cuò)誤的做法或者觀念，主要表現(xiàn)在： １．如何對(duì)待"知識(shí)"問(wèn)題。盡管很多幼教專家向社會(huì)呼吁不要盲目給孩子灌輸知識(shí)，東方之星也曾多次在媒體上宣傳自己"少灌輸些知識(shí)，多開(kāi)發(fā)點(diǎn)智力"的幼教理念，但仍有３２％的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，應(yīng)在"趁孩子小時(shí)，盡可能多教點(diǎn)知識(shí)，為他以后上學(xué)作準(zhǔn)備"。 ２．對(duì)"智力開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期的認(rèn)識(shí)。有近４０％的家長(zhǎng)認(rèn)為，"幼兒時(shí)期孩子正在長(zhǎng)身體，應(yīng)多多地加強(qiáng)他的身體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力一類的事可以到孩子上學(xué)以后再重點(diǎn)抓。實(shí)際上，按照心理學(xué)的觀念，人的智力８３％以上是７歲以前的幼兒時(shí)期形成的，只有充分利用３棗７歲這一智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，才能最有效地開(kāi)發(fā)孩子的智力。 ３．"家園分工與協(xié)作"的問(wèn)題。７３％的家長(zhǎng)認(rèn)為"要使孩子全面發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)多注意孩子的飲食起居和身體發(fā)展，幼兒園應(yīng)多注意孩子的智力開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)。" ４．揚(yáng)長(zhǎng)避短與"以長(zhǎng)帶短"問(wèn)題。對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)，而算術(shù)運(yùn)算能力差的孩子，３５％的家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓他們"揚(yáng)長(zhǎng)避短"，"多在語(yǔ)言方面下功夫，使他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展。"其實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短只適合于我們成人，因?yàn)槌扇说母黜?xiàng)能力基本固定，面臨的是如何發(fā)揮特長(zhǎng)的問(wèn)題。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他的"長(zhǎng)"、"短"還沒(méi)有固定，他的"短"往往正是您所培養(yǎng)不夠、更需要去培養(yǎng)的方面，"揚(yáng)長(zhǎng)避短"只會(huì)使孩子逐步喪失某種能力，不利于孩子的全面發(fā)展。正確的做法是充分利用它的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)弱項(xiàng)的發(fā)展，我們稱之為"以強(qiáng)帶弱"或者"以長(zhǎng)帶短"。

　　專家點(diǎn)評(píng)： 調(diào)查基本反映了家長(zhǎng)重視幼兒教育的情況，反映了社會(huì)發(fā)展的未來(lái)趨 孩子的求知欲特別強(qiáng)，適當(dāng)教一教可以，但要防止幼兒教育小學(xué)化。 幼兒時(shí)期，孩子的發(fā)展尚在基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，盡管孩子在某些方面不擅長(zhǎng)，也不能避開(kāi)。

　　六、家長(zhǎng)怎么評(píng)價(jià)自己的孩子 *４０％以上的家長(zhǎng)對(duì)孩子的總體發(fā)展?fàn)顩r不滿 *３９％的家長(zhǎng)把孩子"和自己對(duì)孩子的期望值相比" *３５％的家長(zhǎng)把孩子"和其他同齡的孩子比 *只有４％的家長(zhǎng)是"根據(jù)專家機(jī)構(gòu)的測(cè)試"評(píng)價(jià)孩子的。 對(duì)于孩子的總體發(fā)展?fàn)顩r，只有３％的家長(zhǎng)認(rèn)為"很好"，５４％的家長(zhǎng)列為"較好"，３９％的家長(zhǎng)認(rèn)為"一般"，還有大約３％的家長(zhǎng)認(rèn)為"較差"、"差"或者"說(shuō)不清楚"。這一調(diào)查結(jié)果表明，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)（４０％以上）對(duì)孩子的總體發(fā)展?fàn)顩r是不夠滿意的。 根據(jù)東方之星在工作中對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)定的情況，盡管很多孩子在某一方面或幾方面存在著這樣和那樣的問(wèn)題，但絕大多數(shù)的總體發(fā)展?fàn)顩r還是很不錯(cuò)的，之所以有這么多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展不滿意，我們認(rèn)為，是因?yàn)槟壳昂芏嗉议L(zhǎng)在對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的問(wèn)題上，存在的過(guò)高期望和盲目攀比的傾向，這可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)中看出。 調(diào)查表明，家長(zhǎng)們主要依據(jù)２種標(biāo)準(zhǔn)孩子作出評(píng)價(jià)，一是"和自己對(duì)孩子的期望值相比"，占３９％；二是"和身邊鄰居、同事家的其他同齡孩子相比"，占３５％。此外還有１０％左右的家長(zhǎng)依據(jù)的是"書(shū)籍、雜志等提供的標(biāo)準(zhǔn)"，５％左右的家長(zhǎng)"和自己小時(shí)候相比"，只有４％的家長(zhǎng)是根據(jù)"專家機(jī)構(gòu)的測(cè)試"得出的評(píng)價(jià)。

　　專家點(diǎn)評(píng)： 應(yīng)提高家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。由于家長(zhǎng)一般是傾向?qū)⒑⒆油l(fā)展?fàn)顩r比較好的孩子進(jìn)行比較，很難對(duì)孩子做出客觀的評(píng)價(jià)，過(guò)高的攀比容易給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)和心理壓力。